拿到《時光島》，首先引入眼簾的是扉頁上作者簡介中的大眼睛姑娘暄婷拉大提琴的照片，然后瀏覽到我們這幾個所謂作家和專家團隊的聯袂推薦語。當看到雅禮中學劉維朝校長對《時光島》的推薦語時，我眼前一亮，似乎一下子回到了自己的少年時光。

　　雅禮中學校長劉維朝這樣描繪暄婷的《時光島》：“在《時光島》里，你看到的就是雅禮學子的詩意生活和創意時光……為孩子的終身發展奠基，這是雅禮的辦學理念。暄婷在雅禮文化的滋潤下，健康成長，綻放出青春的花朵。相信她，相信雅禮的孩子們，將擁有更加美好的未來。”

　　一晃， 暄婷完成了她雅禮三年的高中生活，她馬上要畢業了。進雅禮時她14歲半，現在的畢業季，她17歲半。

　　《時光島》，我仔細讀了好幾遍。整本《時光島》224頁五個章節100余篇文章21萬字，再加23幅暄婷自己設計的建筑圖。看完《時光島》，我有一個疑問：在當今應試環境下，一個課業負擔如此重的高中生，怎么能有時間寫出這么多不同門類的文章?《時光島》的責任編輯告訴我，這些文章都是孩子在學校的課堂習作、考場作文和日常隨筆;孩子課余時間還堅持繪畫、彈琴、唱歌、游泳、打網球、跳街舞、辦社團、做義工。

　　的確，透過《時光島》，我看到了一個學業負擔再怎么繁重也絕對沒有死讀書的高中理科生暄婷，她像一朵多彩的含苞欲放的花蕾。《時光島》的字里行間，我具體看到了一個這樣的暄婷：在一排會唱歌跳舞彈琴的藝術生里，她可以帶領隊友們秀場撥弄數理化;在一群實驗探究的理科生里，她可以引領隊友們在閑暇時唱歌跳舞彈琴;在一行繪畫和寫作的文科生里，她可以率領隊友們做公益、辦社團。有鐵桿、有朋友、有知音、有閨密、有團隊、有外援、有內存。暄婷在她的理科學科里可能不是最棒的，但她是多彩的、多元的、多維的、多趣的、多姿的。

　　高考后，我曾經給暄婷媽媽打過電話，要孩子選擇中南大學，選擇我的文學與傳播學院。但這個倔強的女孩子居然斷然婉拒，說她要去香港或者上海，要學純理工科專業。我愕然，但是我依然充滿期待，認識暄婷時，小不點的她八歲，上小學三年級。現在，她如此有主見了。

　　我一直有一個疑問：這個來自文藝原生態家庭的孩子為什么一定學理科，但是為什么又在學理科的同時卻又還是一定不放棄文學和藝術。

　　《時光島》給了我答案，而且集中表現在第三章“借一下你的橡皮”和第四章“我有一支馬良牌鋼筆”的字里行間。

　　《沒有不可能》中寫到：高二分科時，來自文藝原生態家庭的暄婷選擇了學理科，這像在小范圍內出現了一個有聲炸彈，作為一個似乎看上去“不倫不類”的理科生，高中階段的暄婷隱藏了自己的文學特長，一直在補短板理綜。但是選擇了理科的她骨子里還是有濃厚文藝氣息。她的文藝范是與生俱來的，從基因里攜帶而來。雅禮也慧眼識珠地一再給理科1510班的暄婷以文學藝術展示的舞臺。

　　閱讀給了暄婷美妙的口哨。《我的故里我的王國》《不停》里寫出了暄婷熱愛寫作的各種細節和真實血液的點點滴滴。在《快樂閱讀，滋潤我心》分享她閱讀經驗和技巧，《迷醉舞蹈》《漫步<紅樓夢>》都闡明了自己癡情于閱讀以及閱讀的收獲。

　　繪畫給了暄婷求異思維的空間。《不同與未知》都詳細介紹了她的繪畫之路。 “我像一盤潑在地上的顏料，從一個點開始發散，流向四面八方。在它們都未到達終點時，誰也不知道它途經了什么，它被什么訪問過，它所到之處是怎樣在塑造不同的五顏六色和不同的千姿百態。我就這樣搖搖晃晃嘗試所有我想嘗試的，我嘗試畫海的眼睛，畫建筑的手臂，畫石英鐘的齒輪，畫火車的內心，畫樹葉的脈絡。我用筆描繪出自己想要創造的一切，這條路是一條通往無數種可能性的發現之旅。我就這樣握著變化多端的畫筆成長，我設計出自己想要的的建筑，我憧憬著即將要面世的作品，我含情脈脈地注視著遠方。我無需關注畫面的盡頭也無需去想結局，我不斷修改不斷雕刻，不斷思考不斷琢磨中，不斷尋找不斷猜測…… ”

　　國學給了暄婷厚實的基礎。《醉里挑燈看》中寫到她與國學的淵源：“在酣醉之余瞇起眼睛看千年前古人的金戈鐵馬，醉里挑燈，看歷史軌跡春秋幾代在劍鞘上磨出的痕跡，看馬踏飛燕，看朝花夕拾，看上下五千年。半醉與微醉或者陶醉間已有萬丈豪情掠過。醉里挑燈，看落日長河，看遍地芳華，看花好月圓，看水村山郭，看天高云淡，看大好韶華。”

　　做手工給了暄婷想象的翅膀。《手工世界》寫到：“我沒有專門的布料和工具，卻很喜歡自己做一些類似于布包啊布娃娃啊的東西。”“帶著這種情趣，我就一直縫制著這塊小毯子。終于，到了最后一個步驟，抓軟角。等我將它縫好，翻回正面時，我才發現，這毯子正面比我想象的還要姣美。原來幸福在你還在企盼見到它時，早已經在離你只有一步之遙時醞釀好了，等你轉個彎，就會看到它。每當我出去旅游，從兜里拿出自己做的小包包時，伙伴們都會驚嘆不已。那時，我覺得心里充滿了甜蜜。我將它送給了小伙伴，希望它也能給伙伴沐浴幸福。”在。”

　　電影給了暄婷遐思的胡桃匣子。《有一種高貴，叫以歲月為歌》提到電影《絕美之城》，《不朽》《重拾忽略的美好》《敬畏黑白電影》《永恒》《一九八零》都和電影以及她最鐘愛的電影明星赫本有關。

　　音樂給了暄婷創作的靈感。 《音樂無限好》里寫到“我很喜歡鋼琴曲，喜歡那種行云流水的感覺…… 曲中韻味讓無數喜歡或不喜歡鋼琴曲的人為之傾倒，聽一秒鐘就能讓你的靈魂從軀干抽離出來。”

　　友誼給了暄婷前進的動力。在《時光島》中，我看到了她校園生活的諸多知心朋友與親密知音，看到了孩子背后的團隊合作。《照片里會笑的女孩》《六只杯子》《不停》《老夏天》《我的朋友》都折射出她的友誼是那么和諧真摯、默契謙遜、不做作不張揚、順其自然而細水長流。在《時光島》中她寫到：高二下學期，暄婷和26個雅禮同學一起代表雅禮去美國福特中學進行交換生生活以及高三上學期福特師生來華互訪。這些經歷讓她在傳播祖國文化的同時有了國際朋友并且開闊視野。

　　社團給了暄婷展示的舞臺。《時光島》中她寫到她創辦的VITA雅禮急救社以及她作為主力隊員的街舞社、足球寶貝團……她還寫到她的畫展、義工活動、調查采訪、咨詢、運動……《時光島》里的校園生活，豐富多彩、愜意美好。無論什么時候，《時光島》里的的暄婷身邊總是有著同伴、朋友和同學。

　　感恩給了暄婷廣闊的天地。《一位頗有風格的老師》《紙飛機里的故事》《綻放在校園的向日葵》《忽然之間》都有著她許多敬佩的老師名字和事例。《胡洪來》和《張哥》兩篇文章是雅禮兩位老師的寫真，暄婷把班主任胡洪來老師和數學張新民老師刻畫得栩栩如生、情真意切。

　　如果說雅禮是暄婷這朵花蕾的土壤，那么初中南雅和小學清水塘，就是她的根基。讀《時光島》，我深深感受到暄婷在發自內心地感恩校園，感恩同學、感恩老師，她在感恩的同時不斷地筑夢、追夢、圓夢。暄婷愛著她的三個母校，《九月南雅》《在南雅，蟲兒飛》，夾竹桃、桂花樹、籃球場、大鐘塔、晚自習的教室、軍訓、夏夜里蟲兒的喃語，還有那些頻繁出現的同學們的名字，都可以感受到她的鳳凰山情結。雖然《時光島》的正文里面很少有涉及小學的文章，但是，我可以斷言，在百年名校請水塘小學，這個孩子也是與眾不同和快樂無比的。

　　《時光島》里走來一個小初高十二年母校用知識熏陶和文化浸潤出的陽光健康、知性浪漫、靈氣溫和的青春少女。這個大眼睛姑娘正在茁壯成長。我相信，經過了高中文理兼修培養而大學又選擇了純理工科專業的暄婷，未來一定可以多元發展，在大學里做出點令人驚喜的事情出來，我祝福暄婷將來能玩、善表達、能講故事、會聊天，會跨界，當然，最重要的是她一定會身心健康、愉悅幸福。我也深信，暄婷不管將來從事什么職業都不會孤單，都不會是一個人孤軍奮斗。因為，頗有人情味的她就像一朵七色花，能給她的理科同伴帶來活潑;又能給她的藝術伙伴帶去冷靜，還能給她的文學伙伴帶去理性。

　　“只要你想，你就一定能。”

　　“心有多大，舞臺就有多大。”

 

　　作家簡介：

　　閻真，湖南長沙人。1984年畢業于北京大學中文系。現為中南大學文學院教授，博士導師。中國作家協會會員，湖南省作家協會副主席。享受國務院特別津貼教育工作者。出版《曾在天涯》，《滄浪之水》，《因為女人》，《活著之上》四部長篇小說，多次獲得各種獎勵。其中《滄浪之水》由人民文學出版社重版80次。另出版理論著作兩部，論文數十篇。